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教學教研
讓語文學習成為享受
來源:admin發布時間:2018-6-17 瀏覽量:
曾聽學生抱怨說:“上語文課真累,筆記做了一大本,可考試起來仍跟老師的標準答案差了一大截,作文更是令人頭痛……”
聽到這些,我不禁陷入深思。語文是中學各學科中最富情感的學科,每篇課文都有獨特的內涵,課文隱藏著作者生命認識的律動,燃燒著作者愛與恨的情感,交錯著作者悲與喜的感受。如賀知章的《回鄉偶書》,李商隱的《夜雨寄北》,朱自清的《春》,泰戈爾的《紙船》……這些作品或感慨或深婉,或熱愛或傾訴。往往是教師用言語所無法表達窮盡的,而這些感情往往能經過重復朗誦,領會其中的細膩之處,在心靈深處產生共鳴。難怪有人這樣說:“一個素來不懂得享用朗讀的教師,不會是語文程度很高的教師,一所聽不到書聲的學校,更不可能是好學校。”所以,語文教學應重朗讀,輕講解。
記得一次語文課,當我動情地朗讀完《回延安》的時候,安靜的教室里突然響起了熱烈的掌聲,學生那激動的表情證實了他們深深地被感動。這節課,我不用多加分析,學生已經把握了詩中的重點,詩人的感情。另外,我還讓學生組織以課本內容為題材的朗誦比賽。如今,班里大多數學生都對朗讀產生了濃厚的興趣。他們在朗讀中不但積累了詞匯,造就了語感,而且與作者產生了心靈的共鳴,體驗了快樂與充實,提升了本人的精神世界,獲取了基本的鑒賞能力,提升了對生活的感悟能力。
朗讀,把學生帶進了一片簇新的領地,已成了他們一種美的享受。
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